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  • 271教育丨深耕課程文化,推進學科建設——我校掀起整合課程文本研究學習熱潮(數學組)
  • 發布人: 發布日期:2018-11-14

  整合課程文本,是提升教師課程水平,引導學生自主學習的好幫手。我校數學組在對集團整合課程文本的學習、使用、修改過程中,始終圍繞數學學科核心素養設置真實場景,激發學生自主進行數學學習的興趣,實現真實探究、深度學習。數學組通過多種途徑和方式實現整合課程文本“學、用、改”的落地:

  一、價值觀引領。很多事情一開始就成功了,很多事情一開始就失敗了。做任何事情要想取得好效果,一定離不開正確的價值觀引領。數學組立足271教育價值觀的“學、說、做”,以課程建設為支撐,以“任務驅動、情境體驗、真實探究”為指導思想,以整合課程文本的學習、使用、修改、完善為落腳點,切實打造一支文化自覺、課程自省的專業研究團隊。

  二、組建文化。數學組不僅在文化建設上下功夫,還在項目管理上持續精進。做到人人有項目、事事做項目、人人有成就感,真正挖掘每一個人的成長內驅力。

  三、骨干帶隊伍。骨干教師承擔榜樣引領重任,在文本修改和導學案編制過程中,身先士卒,主動研究單元主題學習,用心磨課,打造課例,積極會商研究,真正幫助青年教師快速成長,真正形成數學學科團隊。

  四、課堂創新。根據集團要求,每個年級都制定了整合課程文本的落地方案。數學組每位老師致力于課堂創新,打造教師個性化、學段特點化、課型特色化、活動多樣化的常態課堂。

  五、相信學生。在踐行整合文本過程中,老師們充分尊重學生的修改意見,整合學生的智慧,激發他們的創造性,獲得了很多收獲和啟發。通過征集意見,我們真正發現,只要給學生一個展示的舞臺,他們就會創造無限精彩的可能。

  整合課程能夠幫助學生整體上認知數學學科知識體系、能力體系、邏輯體系和價值體系,讓課程更加豐富、更有營養、更有趣味、更有意義,也能夠讓所有教師整體認知學科全貌,提升課程理解能力和課程創造能力。我校所有學科和教師將繼續加強課程研究,不斷提高課程能力,提升育人水平。

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  骨干教師積極和大家交流分享整合文本學習使用心得

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 真正的讓整合文本發揮作用,幫助每個孩子實現真實學習。

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同學們單元學習后自主構建知識體系

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  老師們每一次學習、使用、交流會商后都對整合文本和課程有了新的認識。對整合文本的學習和認知是提升老師自己學習能力的最有效的“管道”。思考過程就是學習過程,學習過程就是深化理解的過程,濰實的數學同仁們將在看得見、摸得著的榜樣感召下奮發有為,持續精進。